LOS NUEVOS CARTELES DE LA REC: UN RECURSO PARA VISIBILIZAR EL TRABAJO AMBIENTAL EN LOS CENTROS

Durante el mes de octubre, los centros educativos inscritos en la Red de Escuelas por la Circularidad (REC) recibieron un nuevo recurso para acompañar el desarrollo de sus proyectos ambientales: tres carteles complementarios que representan las fases de la metodología de investigación-acción. Esta propuesta sustituye al cartel único de cursos anteriores y busca facilitar la organización del trabajo, reforzar la participación del alumnado y dar mayor visibilidad a los avances de cada centro.

Los carteles (Diagnóstico ambiental, Plan de acción y Resultados) están diseñados para colocarse juntos, en un espacio visible del centro educativo. Su función es mostrar de forma clara en qué punto del proceso se encuentra cada proyecto y favorecer que toda la comunidad educativa pueda seguir su evolución.

Diagnóstico ambiental: observar, analizar y priorizar

El primer cartel invita al alumnado a analizar la realidad ambiental del centro mediante actividades de observación, medición, encuestas o mapeos. El objetivo es identificar los problemas más relevantes y priorizar aquellos que puedan abordarse desde el propio centro educativo. Esta fase constituye la base del proyecto y permite que las decisiones posteriores estén fundamentadas en datos y en la participación del alumnado.

Plan de acción: decidir qué hacer y cómo hacerlo

El segundo cartel recoge las acciones que el centro se propone llevar a cabo para mejorar los problemas detectados. Las medidas deben ser realistas, asumibles y participativas, de forma que el alumnado pueda implicarse en todas las fases del proceso. Este espacio funciona como un compromiso público y como una guía de trabajo para el comité ambiental, formado por un grupo de alumnas y alumnos que analiza la realidad ambiental del centro y propone acciones concretas para mejorarlo desde la participación y la sostenibilidad.

Resultados: mostrar los cambios conseguidos

El tercer cartel permite documentar los logros alcanzados tras la puesta en marcha del plan de acción. Cada centro puede destacar un cambio concreto o utilizar varios carteles si desea mostrar diferentes resultados. Esta fase contribuye a reconocer el esfuerzo realizado y a compartir experiencias con otros centros de la red.

A lo largo del curso, la REC habilitará un espacio común en la web para que los centros puedan subir sus murales y conocer el trabajo de otros comités ambientales.

Un ejemplo en marcha: el Colegio La Corolla de Gijón

El Colegio La Corolla es uno de los centros que ya está utilizando este recurso para estructurar su proyecto ambiental. Tras realizar su diagnóstico, el comité identificó tres ámbitos prioritarios: consumo responsable, gestión de residuos y protección de la biodiversidad. A partir de ellos, el centro puso en marcha un plan de acción con iniciativas diversas.

Entre ellas se incluyen campañas para reducir el desperdicio alimentario en los recreos, el fomento del uso de envases reutilizables y de una alimentación más saludable, la continuidad del proyecto Slow Generation, una iniciativa que promueve un estilo de vida más pausado y consciente frente al consumo acelerado y su impacto ambiental, la creación de aulas sostenibles y diversas acciones para mejorar el reciclaje en el patio y optimizar el uso de la compostadora. El trabajo se completa con actuaciones de mejora de la charca escolar, la construcción de un hotel de insectos, el mantenimiento del Bosque de la Confint y actividades de sensibilización sobre especies invasoras y los retos ambientales del mar Cantábrico.

Aunque el curso continúa, el centro ya está registrando avances en sus carteles de resultados, especialmente en la reducción de residuos y en la mejora de los espacios naturales del colegio.

Más centros se suman a la iniciativa

El C.P. Matemático Pedrayes ha organizado el trabajo con los carteles a través de tres comités de expertos, uno para cada fase del proceso.

En el diagnóstico, el alumnado analizó la situación ambiental del centro, recopiló evidencias y trasladó las conclusiones al panel correspondiente, acompañándolo de una presentación para el resto del alumnado. Entre las iniciativas destacadas se encuentran la elaboración de infografías sobre consumo sostenible, la colocación de medidores de contaminación atmosférica en colaboración con la Universidad de Deusto y el impulso del huerto escolar.

El comité del plan de acción se encuentra actualmente seleccionando propuestas realistas y asumibles, mientras que el comité de resultados recogerá y evaluará los avances al final del curso.

Bajo el lema “Guardianes de la Tierra”, el CEE San Cristóbal ha trabajado en la identificación de aspectos mejorables relacionados con la separación de residuos y la implicación ambiental del centro.

A partir del diagnóstico, se han puesto en marcha acciones como campañas informativas, reorganización de contenedores, refuerzo del uso del contenedor marrón en diferentes espacios y recordatorios sobre hábitos responsables, incluyendo el ahorro de agua y energía.

El colegio Santa Luisa de Marillac ha ampliado su análisis al entorno del barrio de Miranda (Avilés). El alumnado de 3º y 4º de ESO detectó fallos en los puntos de reciclaje, la existencia de puntos sucios y el abandono de elementos patrimoniales como el lavadero.

Entre las acciones propuestas se incluyen la puesta en marcha de una patrulla de reciclaje en el centro, campañas informativas, reubicación de contenedores y la colaboración con la asociación vecinal para trasladar propuestas y mejorar la gestión ambiental del barrio.

Un recurso para reforzar la participación

Desde la REC valoramos muy positivamente la acogida de estos nuevos carteles. Este recurso está ayudando a ordenar el trabajo, a hacer visible el proceso y a reforzar la participación del alumnado en todas las fases del proyecto.

Animamos a los centros a enviarnos fotografías de sus carteles a sensibilizacion@cogersa.es para poder compartirlas en la web de la REC y dar visibilidad al trabajo que se está desarrollando.